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蒙特梭利之美

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接了一場蒙特梭利教師研習的課程,
這裡有我部分的講義和大家分享,
有興趣歡迎留言討論唷~
Y蒙特梭利基本理論~ 請幫助我,讓我自己完成!
 
蒙特梭利生平簡介:義大利第一位女醫師,1907年在羅馬貧民區建立「兒童之家」,1950年被提名「諾貝爾和平獎」候選人。
 
何謂工作(學習活動)?-兒童將通過工作顯示自己,兒童必須通過自己動手獲得身體上的獨立;必須通過自由地使用其選擇能力獲得意志上的獨立;必須通過沒有干擾地獨立工作獲得思想上的獨立」
 
1.使兒童肌肉和肢體動作協調,手腦並用,促進身心協調發展。
2.通過自由選擇,專心致志,從而磨練意志,增強自制力、勇氣和自信心。
3.獨立操作,培養獨立自主精神,並受到嚴格的紀律訓練。
4.滿足兒童發展真正的需要。
 
² 成人與兒童工作之間的差異性
成 人
兒 童
以健康或生活為代價
不遵守效益規律
為目標而做
沒有目的只為運用潛能
可取代性
不尋求獲利或幫助(不能代替他成長或加快速度)
外在的驅動
自發的驅動力
對花費最少精力與時間感興趣
不會疲倦並增加了能量
 
吸收性心智:印象不僅進入其心理,而且成為其心理的一部分,這些印象本身在兒童身上得到具體化。
給一位成人完整的三年學一種語言,他也沒辦法像一個三歲孩子說的這麼好。因為兒童創造了自己的「心理肌肉」,用於周圍世界所發現的事物,吸收知識直接進入其心理生活。他學會一切而不知道自己在學習。
 
兒童活動的節奏:不必要的幫助就是對兒童的壓抑。當兒童企圖把意志付諸行動時,我們應該尊重他的節奏給與他幫助。
 
品格與紀律:每種教具只有一件,如果一樣教具正被一個兒童使用,而另一個兒童也想要,後者要等別人用完後自己再用。重要的社會品質就是這樣形成的。沒有哪個人是「通過聽別人說教」來學會自覺遵守紀律的,在孩子們非常熱衷於某件工作的特定時刻,正是孩子走上紀律之路的開始,細心的完成各種協調動作;不碰撞桌椅、用腳尖走路;使孩子們的天性、運動能力以及心理動作都進入秩序感。這是一種最好的、循序漸進的和有效的培養方法。
一個悶聲不吭或是像癱瘓的病人一動也不動並非遵守紀律,他只不過是一個失去個性的人,而不是一個守紀律的人。
 
Y蒙特梭利說:在我看來,孩子們真正遵守紀律的情形應該是「孩子們在教室裡走來走去,做一些有益的、充滿智力的自發性活動,且沒有任何粗魯的行為」
 
獨立V.S.自由:獨立是自由的基礎。孩子們要讓個性自由發展,就需要透過自己的活動達到獨立。對母親來說,單純的把飯餵到孩子嘴裡,要比教孩子自己如何拿住湯匙吃飯容易得多,但如果一個母親只做好前一步驟的事,而根本不給孩子親自示範她是怎麼辦到的,那麼我們認為這個母親不是好母親。她剝奪了孩子學習的權利和機會,抑制了他們有有益的、自發的活動。我們應該尊重孩子最基本的尊嚴,幫助他們成長,而不是在他們成長的道路上設置障礙。
 
Y我們必須透過教育幫助孩子逐步走向獨立,教他們在獨立自主的道路上前進。
Y奴役和依賴的危險性不僅在於會導致人的軟弱無能,而且還會帶來個性的墮落和退化。
 
正常化:安靜和有分寸的活動,並伴隨著認真的思考是正常兒童的標誌。自我控制和有節制的活動才是有價值的。按照自己的興趣重複練習,並能不斷的集中注意力,盡情的探索工作和專心致力於有趣的事,他們的缺陷就會立即消失。
 
對待錯誤的方法-
Ø   有錯不可糾正。練習和經驗才能糾正缺點。如果到了不得不獎勵或懲罰兒童的地步,那就意味著兒童還缺乏指導自己的能力,因而成人不得不這樣做。但當兒童已開始工作,那獎懲就成為多餘了,他們只能壓抑兒童精神的自由。
Ø   請陳述事實。
Ø   培養對錯誤的友好感情:不過度反應,承認自己會犯錯。
Ø   為兒童創造自行糾錯的環境。
 
Y我並非至善盡美,也並不是全能,我知道我可能會犯錯,但我能夠自我糾正,從而找到我的道路。
 
敏感期:一個敏感期跟一種特殊的敏感性有關,這種敏感性是生物在其早期個體仍在發育的過程中獲得的。它是一種暫時的傾向,限於獲得一種特殊的品質。
兒童有一個敏感期,這個敏感期幾乎持續到五歲,並使他能以真正驚人的方式從環境吸收印象。動手是敏感期的需要,請為孩子創造一個動手的環境。
 
Ø 秩序感-秩序是生命的一種需要,當它得到滿足時,就會產生真正的快樂。在兒童生命中的某一個時期快樂就是在適當的地方找到物品。
 
Ø 以物品刺激五官-兒童是一個積極的觀察者,通過感官吸收印象。幫助智力的發展就是幫助把意識的意象通過所謂的「感覺練習」有條不紊的分門別類。
 
Ø 細微的東西-強烈的吸引是外在的和易逝的,它通常只能使兒童分心而得益甚少。一個全神貫注於細枝末節的兒童必然帶著一定程度的輕藐看待我們,因為他不懂得心理綜合,而我們通常是做這種綜合的。大人的使命在於深入的了解。
 
Ø 正確的動作-過分熱情或者用誇張的動作給兒童示範如何做某些事情的話,兒童自我思維和判斷的能力就會受到壓抑。
 
Ø 對語言的感覺-兒童的語言是發展來的,而不是成人教出來的。為人父母這必須為兒童創造一個學習語言的良好環境。孩子不是通過真正的書寫去學會和完善書寫的。
 
Y給兒童不需要的幫助就是對兒童的壓制
 
取消賞罰制:謹守自然後果原則
一個具有生命力量和自由精神的人,是能夠享受自由並自我約束的人。這樣的人是會追求真正能激發和鼓勵他的獎賞。
 
兒童的品格:兒童發展的第一要素是專心。這是兒童品格與社會行為的全部基礎。想從外界影響兒童的人是無法使兒童專心的。社會並不依賴於個人的願望,而是依賴於各種活動的和諧。從兒童的經驗中他們的另一美德就得到發展:即忍耐與等待的美德(輪流與尊重別人的工作亦然),是我們精心為他們設置的環境及他們從中獲得的自由使他們變成這樣。

 
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